老头儿沉默了，家庭、家境、父母的认知，这是一个人的骨干，也是一个人桎梏。

良久，老头儿才说：“你的老师没错，他教你先要生存，这是正确的。但而今，你要做我的学生，那……除了生存，我觉得你应该有一些别的东西。专业这个，选修可以，但抛弃本专业，我不赞成。我觉得一个真正成功的人，她不仅仅要做好自己喜欢的事和想做的事，更应该在逆境中去做自己不喜欢但却确实需要人去做的事。”

桐桐没有急着说话，只静静的听着。

老头儿面容温和，眼神看人却特别的认真，他看着桐桐的眼睛，继续道：“……做到这一点，是需要情怀的！什麽情怀呢？家国！生存，是为家；有了生存之能以后，便是为国。我希望，我的每一个学生都能具备这样的情怀。”

桐桐懂了这个话的意思，他是说：你中学阶段，追求了成绩，老师教你务实，却在塑造你的时候缺了重要的一课。中学没人教你人需要理想，但你现在得有理想。而在理想之上，更重要的是家国情怀。

这两者如果统一，那是大幸；若是不能，你将何去何从。

在人人都在大谈个人价值的时候，老头儿的理论是这样。

老头儿自己也笑：“没人谈奉献，也没人谈牺牲，现在谈这个是不合时宜的！人人都在看重自我，以自我为中心，强调自我感受。孩子，这是进步还是退步呢？”

540人生向暖（49）一更

人生向暖（49）

四爷被导员带去数院, 在数院见到一位四十来岁，胡子拉碴形如壮汉的老师。

这位老师身材高大魁梧，看起来兇神恶煞, 要是跟他一块走，他的作用堪比保镖, 足以震慑一切宵小。

两人过去的时候, 这位老师应该正要出门, 一碰上，打眼一看，然后厚重的手掌就拍过来，“是你小子呀！走走走，正好！”

然后, 揽着他的肩膀直接往出带, 回头问导员说：“你要跟着？”