他們已經學到千字文瞭，蕭徽帶著小昭昭往軟榻上一窩，就講起瞭故事。

當下許多夫子，都讓學生自己先讀，大量的讀，再背，等記下來後，再帶著書讀百遍後自己理解的意思，來聽夫子講解。

也有少量夫子，會根據學生喜好，先讓其通讀，再講解釋義，理解後背誦。大多教舍人數少，或者學生少而精。

很難說那種好，各有優劣。

蕭徽最開始也沒想好怎麼教。

結果一看小孩烏亮亮的眼睛，還有忽然來的問題“火帝生火是為瞭烤雞吃嗎？”“要是昭哥兒有白起、王翦、廉頗、李牧幾位將軍這麼厲害，是不是就不愁抓壞人瞭？”他十分自然的就找到瞭最適合的辦法。

無論“龍獅火帝”還是“起翦頗牧，用軍最精”

隻要在講述這些內容的時候，往吃的上聊兩句，或者想想這些人的本事和能力，能在勘破案件、追賊拿兇上起什麼作用，那就再適合不過瞭！

蕭徽講得開心，一則有小昭昭當捧哏，二則他也是頭一次以這般新奇的視角來解讀千字文。

殺神白起做判官、做捕頭會如何？被他捉拿的賊人又會如何反應？這可當真有趣！

狄昭昭也聽得開心，原來從古至今，有這麼多稀罕事啊，還有這麼多厲害的人！

一老一小，一唱一和，一驚一呼，再一同捧腹大笑。

待結束瞭，蕭徽還驚喜的發現，狄昭昭竟全部記得，一絲不差！

他以為是小孩天賦異稟，心懷大慰。

在傢聽瞭狄昭昭興奮分享的狄先裕，倒是給出瞭蕭徽這個老師極高的評價。